有幸能在成为医生的同时也成为一名教师。我们是医者亦为师者，作为医者，责任在肩，使命在心，不负病患。作为师者，言传身教，倾囊相授，不负后辈。医者仁心，师者厚道。拥有这样一个双重身份，无不让我在自豪的同时深感肩上责任重大。在2023年教师节前夕，习近平总书记发表重要讲话，希望全国广大教师大力弘扬教育家精神。医学教育是独特的，不但要教给学生医学知识、医学技能，还要培养学生对病人的责任感和对社会的使命感。
教育家精神的核心是关爱、责任、奉献，高尚的师德和医德具有相通之处。医生对于患者的仁爱和教师对于学生的关爱相通；医生的天职是治病救人，教师的使命是教书育人，他们的责任相通；医疗事业、教育事业作为公益事业的属性相通，都要求从业者具有无私奉献的精神；医生在从医、教师在执教过程中都要求对待患者和学生一视同仁、公平公正。“教育者先受教育”，如果没有高尚的道德品质、没有崇高的精神境界，医者无以从医，教师无以执教。在临床带教过程中，应主动融入医德医风教育内容，让学生在春风化雨、润物无声中感受师道传承，感悟医者仁爱。
病理学科是基础医学和临床医学的桥梁，只有密切结合临床，发出去的报告才能成为临床医生心中的金标准诊断。作为一名病理医生，既要有丰富的临床实践经验，又要有广博的医学基础知识。学科不断向前发展，新疾病、新分类、新名词层出不穷，从事病理诊断工作，注定了要终身学习。病理诊断的神圣感和责任感，要求每一名优秀的病理医生必须具备扎实的理论基础、剥茧抽丝的耐心以及精益求精的态度。要始终把业务学习作为提高医术水平的必由之路。多少年来，大部分病理医生没有节假日的概念，更没有准点下班的时间。一张张病理切片，凝聚着病理医生对病理学科的挚爱和赤诚，这也成为从事这份职业的初心。小小的病理切片反映着疾病的良恶性及发展程度，是临床对疾病判断和诊治的最重要依据，甚至影响到手术台上的瞬间决策。虽然没有手术台上的惊心动魄，但它所需要的知识和责任心具有绝对的“含金量”。可以说一纸诊断书关乎着无数个生命的归宿和家庭的幸福。作为医生，我们应该把病人当成亲人，才能真正为他们的健康保驾护航。
教师是人类灵魂的工程师，教育同样需要爱，师者要学会倾听和表达关心，以及提供帮助和支持。教师的生命在课堂，课堂的生命在原创，教育的追求不仅在于传授知识与技能，还在激励与唤醒，尊重学生的个性与特长，促进学生的个性发展与全面发展。教师作为弘道者，不仅要以广博的学识传道授业解惑，还需要让学生向真而行，真学、真懂、真用，将其所学内化于心，外化于行。构建以学生为中心的课堂，促进学生由被教会变学会和会学。端正勤学笃行、求是创新的躬耕态度，把思政教育和人文关怀融入课程中，贯彻新课标，探索新课改路径，积极转变教学方式，实现由知识认知向学科关键能力、学科核心素养转化。作为老师，我们应该把学生当成自己的孩子，陪伴他们一起成长。
弘扬教育家精神，至诚报国育新人，这不仅是一种责任，更是一种担当。我只是千千万万医生中普普通通的一员，没有轰轰烈烈的事迹，唯有坚持与笃信，修医德，行仁术，在属于我们的战场，默默守护生命安康，守护着一颗颗行医向上的种子，不断萌芽生长。正青春，当逐梦，有情怀、有温度，把自己变成一束光，虽未必光芒万丈，但一路始终温暖有方向。
